Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü (OECD) tarafından hazırlanan ‘Dijital Eğitim Görünümü 2026’ raporunda, Flaman Bölgesi’nde yapay zekâ (AI) geçişini henüz tamamlamamış öğretmenlerin yarısından fazlasının, dijital araçları kullanma beklentisi nedeniyle kendini baskı altında hissettiği belirtildi. Rapora göre, bu oran OECD ülkeleri arasında en yüksek oranlardan biri olarak dikkat çekiyor. OECD ayrıca raporda, öğrenciler arasında “bilişsel tembellik” riskine de vurgu yaptı.
OECD, dünya genelinde eğitim sistemlerindeki üretken yapay zekânın etkisini analiz etti. Raporda, Flaman Bölgesi’nin, yapay zekâya yönelik yeni asgari hedefleri ilkokullarda sistematik olarak uygulamaya koyan öncü ülkeler arasında olduğu ifade edildi. 2026-27 eğitim yılından itibaren altıncı yılda öğrencilerin yapay zekânın ne olduğunu bilmeleri ve okulun sunduğu AI aracında etkili “prompt” yazabilmeleri gerekecek.
Ancak bu hırslı hedefler öğretmenler arasında dirençle karşılanıyor. Flaman Bölgesi’nde, özellikle henüz teknolojiyi kullanmayan öğretmenler, dijital beklentiler nedeniyle kendilerini baskı altında hissediyor. Ortaokulun ilk yılında, AI kullanmayan öğretmenlerin yarısından fazlası bu yüksek beklentileri bir engel olarak görüyor ve bu durum onların sınıfta AI kullanımının önünde bir bariyer oluşturuyor.
